为全面贯彻落实全国全省教育大会精神、全国高校本科教育工作会议精神、全国全省高校思想政治工作会议精神和学校思想政治理论课教师座谈会精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推进课程思政教育教学体系建设，结合学校实际，制定本实施意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，认真落实习近平总书记关于教育和高校思想政治工作的重要论述，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务,充分发挥思想政治理论课主渠道作用，深入发掘通识课程、专业课程及各教学环节蕴含的思想政治教育资源，形成各类各门课程与思想政治理论课同向同行的协同育人效应，构建“三全”育人格局，着力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、主要任务

（一）树立课程思政育人理念。发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，增强教师课程思政意识，挖掘各门课程的思想政治教育元素，将马克思主义、爱国情怀、民族精神、人文关怀、创新思想等融入专业教育，逐步实现在所有课程中融入思政元素，促进思政教育与专业教育有效融合，实现思政教育与专业教育良性互动发展，坚持课程教学中价值引领与知识传授并重，实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的课程思政教学目标。

（二）强化“金课”建设力度。以思想政治理论课建设为抓手，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以知信行合一为导向，着力从实践教学、文化融入、网络教学资源、学术支撑、农林特色等方面加强思想政治理论课建设。依托信阳红色文化和优秀传统文化资源拓展思想政治理论课实践教学活动，加强实践教学资源建设。把中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入思政课程，充分发挥网络优质课程资源对思政教学的辅助作用，推进思想政治理论课“金课”建设。

（三）提高思政课教学质量。以课堂教学为重点，以学习为中心，以课堂教学改革为动力，增强课堂吸引力，提高课堂教与学的质量。以精彩教案、精彩课件、精彩微课、精彩课堂为推手，加强课程教学设计，开展集体备课，改革教学方式方法，逐步实行中班上课、专题报告与小班研学相结合的教学形式。改革思想政治理论课学习评价方式，优化课程考核方式与题型结构，构建科学合理的思想政治理论课评价体系。

（四）强化课程思政育人功能。挖掘通识课、专业课与实践环节的思政元素，坚持育人导向，挖掘各门课程（环节）蕴含的思想政治教育元素，教育引导学生树正确“三观”，学会运用马克思主义立场、观点、方法学习知识、增强能力；将价值引领与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中弘扬社会主义核心价值观、传播爱党爱国的正能量；将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，培育专业知识与思政元素深度融合的通识课和专业课。

三、具体措施

（一）完善人才培养方案，把课程思政融入教学各环节。各专业要根据专业培养要求完善人才培养方案，明确课程思政目标要求，引导学生运用所学理论知识分析、发现、解决实际问题，真正做到学以致用、知行合一，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长。要适应课程思政教育教学改革要求，优化专业思政实践教学体系，完善课程思政教学质量标准，加强课程思政建设和教学过程管理，推进课程思政在“三全”育人工作中落地生根。

（二）加强课程思政示范课建设，发挥示范引领作用。坚持价值引领与知识传授相结合、课程建设与教学改革相结合、示范引领与品牌创建相结合，开展“课程思政示范课”遴选建设活动。2019年每学院遴选1—2门课程探索课程思政教学改革，修订课程大纲，编制课程思政教学设计，切实将思政教学目标融入教学设计。2020年，启动课程思政示范课建设工作，进行立项建设，打造课程思政示范课程，发挥示范引领作用。在总结试点经验的基础上，推进核心课程建设，开发在线开放课程，通过试点先行、以点带面打造品牌，五年内逐步实现所有通识课与专业课思政教学的规范化建设，整体提高育人效果。

（三）拓展课程思政渠道，全面提升育人功能。增加通识教育选修课数量，充分利用网络优质资源、“学习强国”、共青团学习平台等拓展思想政治教育课程和通识教育课程资源，全面提高学生思想品德、人文素养和认知能力。通过社会实践、专题讲座、团队学习、理论宣讲、社团沙龙等形式，进一步开拓学生跨学科跨专业视界，全面提高学生的政治素养和理论水平。学校统筹规划，集合校内优质资源，根据学校地域特色、办学定位和学科优势，建设能够体现学校及地方特色的综合课程作为学校通识教育必修或限选课对全校学生开设，让学生了解学校、了解信阳作为大别山革命老区的光荣历史和发展现状，激发学生爱校、爱地方的情怀，培养学生爱岗敬业、积极参与地方区域经济建设的责任感和使命感。

（四）加强教师队伍建设，提高教师育人能力。加强教师教育与培训，强化师德师风建设，加强教师的思想政治教育，将社会主义核心价值观教育列为新进教师岗前培训必修课，增强“四个自信”，提高育人意识。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导所有教师树立课程思政的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，充分运用教研室讨论、老教师传帮带、集体备课，本学科先锋模范人物的带头示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，让广大教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。

建设高素质思政课教师队伍。严格对标对表“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”要求，严格落实思想政治理论课教师任职资格标准，实施思想政治理论课教师素质提升计划，落实教师学术交流、实践研修经费，有序安排教师外出研修、考察、访学、挂职和实践锻炼，不断提高思想政治理论课教师的执教能力。

继续做好思想政治理论课特聘教授工作，邀请有较高理论素养和丰富实践经验的校外党政干部、专家学者、优秀校友、社会知名人士来校讲授思想政治理论课；落实领导干部带头讲思政课要求；制定思想政治理论课兼职教师遴选管理办法，鼓励符合条件的校内政工干部、辅导员、离退休教师承担思想政治理论课教学任务。

四、保障机制

（一）组织领导机制

成立由校党委书记和校长为组长，分管思政工作、学生工作和教学工作校领导为副组长，有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，加强学校党委对课程思政教育教学改革的领导，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。充分发挥学院在课程思政中的主体作用，党政齐抓共管，扎实推动课程思政工作的开展。

（二）协同联动机制

建立教务处、人事处、教学质量监控与评估中心、党委宣传部、党委学生工作部、团委、马克思主义学院等相关职能部门和学院各负其责、互相协同配合的课程思政教育教学改革工作机制，确保课程思政教育教学改革落到实处。

（三）考核评价机制

改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；把学院推进课程思政教育教学改革的实践情况和成效纳入学院年度工作目标考核评价。

（四）经费支持机制

学校划拨专项经费保障工作开展，以项目形式对课程思政工作提供资助，确保专项建设项目顺利实施；对工作成效突出的学院和课程给予奖励。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。