教学督导工作简报

（2021年第2期，总第132期）

2020-2021学年第一学期教师评学情况总结

为全面了解学生学习状况，推进学风建设，提高学校人才培养质量，根据《ob欧宝官网教师评学工作暂行办法》的规定，监评中心于2021年1月6日向各教学单位发出《关于开展本学期教师评学工作的通知》，要求全校承担本学期教学任务的教师（含兼职、外聘教师），根据实际情况对本学期所教学生的学习情况作出总体评价。

各教学单位分班级对教师评学表汇总整理，填写《ob欧宝官网教师评学汇总表》，经学院院长审核签字盖章后，于1月13日前将电子和纸质材料送至教学质量监控与评估中心。现将本学期教师评学情况汇总如下：

一、主要情况及数据图示

2020-2021-1学期有效填写问卷人次为3882次，对全校所有行政班级（本科）进行评学，问卷设置共10道题目，总分100分，全校总平均分为89.61，全校各项数据情况见以下图示：

图1 全校各项指标平均得分

其中，第2项（学习风气）、第5项（出勤情况）、第3项（课堂秩序）的得分分别较高，显示学生课堂出勤情况较好，多数学生尊敬师长、举止文明，课堂秩序好。第4项（预习复习）得分率最低，学生课前预习及课后复习的行为发生率较低。

图2 分年级各项指标得分情况

各项指标得分情况随着年级的增长呈现逐项降低趋势，尤其是2017级即毕业班学生的现象更为突出，需要特别关注的是，毕业班学生第3项课堂秩序、第5项出勤情况、第6项听课情况、第7项思考互动得分较其他年级明显较低，反映毕业班学生课堂出勤、课堂学习情况一般，出现这种情况的原因有，部分学生积极准备考研，对平时上课重视度不够；部分学生出现毕业前焦虑，单向认为找工作比上课更重要，即使人到课堂，但参与课堂互动的积极性和主动性也较低。而2020级新生进入大学后，对于大学新生活有很强的好奇心、憧憬感，同时还保留高中时候的学习紧张感，所以在各项表现尤其是课堂表现上比其他年级都要好。

图3 授课教师职称分布情况

图4 不同年级授课教师职称分布情况

图3与图4均可发现，学校高级职称教师比例过低，因本科教学工作合格评估需要，学校近几年大量引进新教师，各年级中级以下教师授课比例普遍在70%以上，虽然学校加强职称评审指标人数，但面对巨大的基数，高级职称授课教师比例依然偏低。

同时，毕业班授课教师中高级职称教师比例较其他三个年级的比例低，这在一定程度上也导致了毕业班课堂出勤、课堂参与度低的现象发生。

图5 不同课程类别教师职称分布情况

不难发现，承担必修课的副高级职称教师比例小于选修课同职级教师比例，而承担必修课的初级职称教师比例却大于选修课同职级教师比例，这点应该引起一定重视。

图6教学及管理建议

在提交的教学建议中，大部分教师希望提升课堂互动率，希望学生能更多的参与到课堂中，而不是教师个人满堂灌。这一点不仅需要教师增加课堂授课的技巧，还需要学生能够在课堂中发挥积极主动性。后期学校在不断加强教师技能培训的同时，授课教师也应自觉在线上线下，多学多练多磨课，通过在不同级别教学技能竞赛中锻炼提升。

二、存在问题及整改建议：

1.本学期教师评学工作为第一次开展，各单位积极配合，能够及时提交相应材料。对于排分靠后的班级学院后期要重点关注，加以引导。

2.针对毕业班学生课堂出勤、学习表现一般的情况，建议学院在进行毕业班排课时尽量加大高级职称教师比例，通过资深教师的课堂把控、知识讲授技巧提升学生课堂参与度，同时加强学生就业创业理论与实践的指导，学生辅导员也应多关注毕业班学生学习动态，适时干预，帮助学生树立正确、积极、向上的学习观、就业观、价值观。

3.适当加大必修课中高级职称教师比例，或者为部分低职称教师配备高职称导师，确保必修课的授课效果。

4.个别教师填写问卷不认真，把班级学生的年级填错，把学期填错，各单位应督促教师加以重视、加强认识，教师评学工作与学生评教工作都是对教、学工作的必要评价环节，授课教师要从思想上重视此项工作，本着对学生负责、以学生为中心的态度，客观的对学生班级进行评价。针对不积极进行评价的教师，监评中心汇同教学单位做好记录，在以后的评优评先中予以相应处理。

教学质量监控与评估中心

2021年1月25日